El discurso del odio en la infancia

discurso del odio

Esta es una carta de una madre de un colegio del barrio y la contestación de la directora. Donde se puede observar la existencia de dos clases de infancia, la que tiene derecho a la escolarización, y la que se queda “al otro lado”, en la calle, sin escolarizar, sola y abandonada.

El discurso del odio se materializa también en los más pequeños, (dos niños marroquíes del colegio acabaron llorando por la situación y los insultos):

Carta:

“Buenos dias!!! Mi nombre es María, soy la madre de Gabriel y Marta. (Nombres ficticios).

Ayer a medio día, mientras los niños estaban en el patio del comedor, pasé por el colegio y al ver siete furgones de la policía y dos coches me detuve  para ver qué ocurría.

Todos los niños se aglomeraron en la reja del patio mientras los policías sacaban de allí a dos chavales del centro de menores.

De pronto los niños, nuestros hijos y alumnos del centro comenzaron a insultar a los dos chavales que salían del callejón.

Frases como “Moros de mierda” “Ladrones” “dais asco” …..  los chavales que salían del callejón rondaban entre 11 y 13 años.

Una vez los chavales del centro de menores cruzaron la calle, los niños comenzaron a vitorear la actuación policial.

Dicho esto y sabiendo que ustedes ya nos han mandado una circular apelando a la coherencia y  al respeto, cosa que agradecemos dadas las conversaciones que se suceden en la puerta del colegio mientras esperamos a los niños y en los grupos de Whatssap de padres.

Nos parecía importante contaros nuestra sensación y sentimiento ante la actuación de los niños del cole que insultaban a otros niños de esa manera, con esa frialdad y tono tan despectivo y dañino.

Gracias por los minutos dedicados a leernos y esperamos que podamos afrontar esta situación de la mejor manera posible con los niños, las familias y El Barrio.

Un cordial saludo”

Contestación Directora:

Buenos días María:

Efectivamente, desde el colegio estamos viendo que este tema se estaba haciendo una «bola» que además de exagerada está tomando unos tientes despectivos hacia un colectivo concreto que no nos gusta nada. Términos como los que has descrito en tu correo que jamás saldrán de los educadores de un centro pues no son los valores que enseñamos a nuestros alumnos. Volveremos a trabajar en las aulas la tolerancia y el respeto por la diversidad que siempre hemos creído que enriquece a la sociedad. Creemos que se ha llegado a este punto porque ha influido la curiosidad y morbosidad de los niños y también por el alarmismo de algunas familias cuando sus hijos llegaban a casa contando cosas que, muchas de ellas, están adornadas. Qué decir además, de la poca ayuda que a esto se suman los grupos de whatsapp de padres donde se siembra una alarma social que lo único que hace es echar más leña al fuego y desgraciadamente, no confiando en la intervención del Centro y de la Policía.
Te agradezco muchísimo tu mail y espero que entre todos consigamos que se vaya solucionando la situación.

Un afectuosos saludo,

Sistema Excluyente

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Hay una diferencia entre Educación e Instrucción. La primera hace que el método se adapte a las necesidades de la infancia. La segunda que la infancia se adapte a las necesidades del método.

Este matiz; “¿Quién se adapta a quién?” Es fundamental para saber si estamos hablando de Educación o de “otra cosa”.

Ayer hablaba con una madre y me contaba que su hijo a pesar de tener muy buen comportamiento en clase, suspendía todo con ceros. Desconcertados, pidieron que se le hiciera unas pruebas de inteligencia y aptitudes. Pruebas que tuvieron que pagar los padres (300€) a una entidad privada porque en la Comunidad de Madrid tardan tres años en hacérselas, por la lista de espera que hay.

Las pruebas dieron un resultado sorprendente; el niño era superdotado.

Sin embargo, después de saber esto, la escuela no le aplica otro método educativo, no existe. Es una sola talla de zapatos para distintos pies.

¿Por qué al Sistema Educativo se le escapan los niños y niñas más inquietos (diagnosticados con TDAH), los más inteligentes, incluso lo más creativos? Los que no son «estándar».

Porque en el fondo en ningún momento estamos hablando de Educación, sino de pura Instrucción;

Hay un método, un estándar (una talla de zapatos), si te adaptas bien, si no; fuera de aquí; expulsión, parte, expediente… (pura instrucción).

El Sistema se convierte en excluyente, y el niño en excluido.

Luego vas a carreras de “lo social” (educación social, trabajo social, integración social…) y todo se enfoca en trabajar con el excluido, nunca con el excluyente.

El excluido se convierte así en triple víctima; primero por ser excluido, segundo por ser pobre (si hay dinero se paga una educación privada adaptada) y por último por ser el foco del problema.